CURSO 24-25
"Cambiar el mundo, amigo Sancho, no es locura ni utopía, sino justicia"
Miguel de Cervantes, en boca de Don Quijote.
¿Qué revoluciones dieron
lugar al mundo en el que vivimos?
lugar al mundo en el que vivimos?
Objetivos: Conocer las principales revoluciones que cambiaron el mundo del Antiguo Régimen y dieron lugar al mundo contemporáneo en el que vivimos. Investigar y realizar un trabajo cooperativo de investigación. Fomentar el buen ambiente y el trabajo común.
Temporalización: cuatro sesiones de cincuenta y cinco minutos.
Material necesario: ordenador o dispositivo móvil con conexión a internet, pizarra digital, diario de reflexión/aprendizaje, pinturas, cartulina, folios, teléfono móvil y el material escolar habitual (boli, lápiz, colores, etc.)
INTRODUCCIÓN
Ahora profundicemos en ellos y conozcamos qué pasó, por qué, quiénes fueron sus protagonistas, las fechas y momentos cruciales, los lugares y grandes batallas que dieron pie al mundo como lo conocemos. Éste es el trabajo fundamental del historiador. Hagámoslo.
También tenemos que tener claro que para llegar aquí, había algo que debía caer, que no gustaba... El Antiguo Régimen. Os pongo un resumen que recuerda sus características para hacer un rápido repaso teórico.
Para cambiar esta sociedad surgió durante el siglo XVIII en Inglaterra y Francia un movimiento filosófico, un nuevo planteamiento del mundo basado en los derechos y deberes, en las libertades individuales y colectivas llamado Ilustración, fomentado por la burguesía y que basaba sus planteamientos en la razón y no en la imposición dogmática. Fue la Ilustración. Aquí tenéis las características básicas que ya hemos estudiado también.
Y las bases del cambio ya estaban listas:
- Una sociedad desigual que no nos gusta y que es abusiva con los desfavorecidos.
- Unas circunstancias politico-economica muy negativas
- Una corriente ideológica innovadora y potente.
- Una nueva clase social con recursos económicos y que se siente injustamente tratada, que pretende cambiar la sociedad en la que vive cueste lo que cueste.
La REVOLUCIÓN está servida.
TAREA GRUPAL
¿Qué vamos a hacer?
Vamos a hacer un breve acercamiento a las principales revoluciones que se produjeron entre finales del siglo XVIII y hasta la mitad del siglo XIX. La lista de revoluciones es la misma que la que teníais para realizar el eje cronológico, pero ahora vamos a dar un pasito más y más o menos, tenéis que contestar a las siguientes preguntas de cada una de ellas.
- ¿Dónde se produce?
- ¿Qué había antes?¿Contra qué dirigente, rey o sistema socioeconómico se produce la revolución?
- ¿Cómo se desarrolla esa revolución? Cuenta, muy brevemente, cuáles son las fases más importantes. No olvides en este apartado indicar fechas.
- Una vez ha triunfado la Revolución... ¿cómo evoluciona y en qué se convierte?
La lista de revoluciones que tenéis que reflejar es:
- La Revolución Americana.
- La Revolución Francesa.
- La Revolución Industrial.
- La Independencia de Hispanoamérica
- El levantamiento de París de 1832.
- La Revolución Gloriosa de 1869 en España.
La libertad guiando al pueblo de Delacroix.
INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL MAPA MENTAL.
Veremos los vídeos que hay al final del post en clase y haremos A MANO un mapa mental en un folio A3 que os entregará el profesor a tal efecto en el que recogerán de manera esquemática al estilo de la elaboración de mapas conceptuales/mentales que ya trabajamos (aunque lo volveré a explicar en clase) y cuyas características básicas podéis consultar también haciendo click aquí, enlace en el cual se explica como hacer un buen mapa mental.
Os dejo un par de tutoriales.¿CÓMO SE EVALÚA?
ALGUNOS VÍDEOS como fuente de información
LA REVOLUCIÓN AMERICANA
LA REVOLUCIÓN FRANCESA
LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
LA REVOLUCIÓN GLORIOSA
LA REVOLUCIÓN DE PARÍS DE 1930
LA INDEPENDENCIA DE HISPANOAMÉRICA
BUSCANDO LA EXCELENCIA
La Filosofía y la Literatura es una de las cosas más importantes que tiene que estudiar un buen aspirante a historiador. Es difícil comprender los cambios si no entendemos las mentalidades y las preguntas que se hacen cada uno de los protagonistas de las historias que contamos y de los hechos que reflejamos.
Nosotros hemos hablado de la Ilustración en líneas generales y de pasada de algunos de sus protagonistas (Rousseau, Montesquieu, Voltaire, Diderot...).
Personas con una gran obra filosófica y literaria detrás, pero... Y ¿dónde están las filósofas? ¿Dónde están las mujeres que protagonizaron estos hechos y acontecimientos o que pensaron que un cambio era posible? La historiografía no ha tratado bien al género femenino a lo largo de la Historia, pero... ¿Crees que podemos ayudar a que no suceda más?
Te propongo buscar algún personaje femenino influyente o muy influyente en este siglo que estamos estudiando (filósofa, política, escritora, etc) que haya sido influyente y que creas que ha sido maltratada por la Historia o a la que no se ha visibilizado lo suficiente. Busca ayuda en el resto de profes de bachiller (José Miguel, María, Clara, Dori...) a ver si te aconsejan algún personaje. Y cuando ya lo tengas más o menos decidido, habla conmigo y te ayudaré a investigar o decidir que personaje quieres hacer y por dónde enfocar el trabajo.
Haremos un trabajo en la web GENIALY, que será un cartel con información de su vida y obra.
Por si es la primera vez que utilizáis esta plataforma, aquí os dejo un sencillo vídeo-tutorial que ayuda a comprender como se trabaja. Es muy intuitivo y sencillo. Ánimo. La gastaremos también en futuros proyectos.
RECURSOS PARA FACILITAR VUESTRO TRABAJO
Es importante, para que tu investigación sea satisfactoria, que consultes recursos y enlaces con una información de calidad y ajustada a las necesidades que se plantean en la tarea. Busca información para tu línea del tiempo en los siguientes enlaces: - Los propios del blog aquí.
- Antiguo régimen. Ilustración y primeras revoluciones haciendo click aquí.
- Sobre Revolución industrial aquí.
- Sobre las segundas oleadas de revoluciones (1815-1850) aquí.
EVALUACIÓN
En este apartado encontraréis la información necesaria para obtener una buena nota con vuestro trabajo.
- Todas las rúbricas de evaluación del proyecto están a tu disposición haciendo click en el siguiente enlace
Resulta muy práctico que lo tengáis en cuenta, ya que especifica qué debéis conseguir exactamente con vuestro trabajo. ¡Poned vuestros ojos en la columna "Sobresaliente" y a por todas!
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CURSO 20-21
"Cambiar el mundo, amigo Sancho, no es locura ni utopía, sino justicia"
Miguel de Cervantes, en boca de Don Quijote.
¿Qué revoluciones dieron
lugar al mundo en el que vivimos?
lugar al mundo en el que vivimos?
Objetivos: Conocer las principales revoluciones que cambiaron el mundo del Antiguo Régimen y dieron lugar al mundo contemporáneo en el que vivimos. Investigar y realizar un trabajo cooperativo de investigación. Fomentar el buen ambiente y el trabajo común.
Temporalización: cuatro sesiones de cincuenta y cinco minutos.
Material necesario: ordenador o dispositivo móvil con conexión a internet, pizarra digital, diario de reflexión/aprendizaje, pinturas, cartulina, folios, teléfono móvil y el material escolar habitual (boli, lápiz, colores, etc.)
INTRODUCCIÓN
Ahora profundicemos en ellos y conozcamos qué pasó, por qué, quiénes fueron sus protagonistas, las fechas y momentos cruciales, los lugares y grandes batallas que dieron pie al mundo como lo conocemos. Éste es el trabajo fundamental del historiador. Hagámoslo.
También tenemos que tener claro que para llegar aquí, había algo que debía caer, que no gustaba... El Antiguo Régimen. Os pongo un resumen que recuerda sus características para hacer un rápido repaso teórico.
Para cambiar esta sociedad surgió durante el siglo XVIII en Inglaterra y Francia un movimiento filosófico, un nuevo planteamiento del mundo basado en los derechos y deberes, en las libertades individuales y colectivas llamado Ilustración, fomentado por la burguesía y que basaba sus planteamientos en la razón y no en la imposición dogmática. Fue la Ilustración. Aquí tenéis las características básicas que ya hemos estudiado también.
Y las bases del cambio ya estaban listas:
- Una sociedad desigual que no nos gusta y que es abusiva con los desfavorecidos.
- Unas circunstancias politico-economica muy negativas
- Una corriente ideológica innovadora y potente.
- Una nueva clase social con recursos económicos y que se siente injustamente tratada, que pretende cambiar la sociedad en la que vive cueste lo que cueste.
La REVOLUCIÓN está servida.
TAREA INDIVIDUAL Y POR PAREJAS
¿Qué vamos a hacer?
Veremos estos vídeos en clase y tomaremos notas al estilo Cornell. ¿Qué es eso? Este videotutorial de mi amigo Víctor lo explica con detalle.
Cada día veremos un vídeo y tomaremos las notas Cornell correspondientes, para después, por las mismas parejas del ejercicio anterior a las que el profesor os asignará una de las revoluciones. crearéis un Kahoot, al que luego jugaremos todos y nos servirá como un examen. Tendremos nota por realizar el Kahoot y por lo que hayamos obtenido como calificación en el mismo.
Para los que nunca hayáis hecho uno o no sepáis exactamente qué es, el profe os pondrá un ejemplo de cómo se juega a uno y en este enlace tenéis una explicación detallada de cómo se crea y un vídeo tutorial.
A continuación jugaremos a los dos kahoots (habrán dos parejas asignadas a cada revolución) que hayan hecho vuestros compañeros del día anterior.
Os recomiendo por lo tanto que día a día vayáis repasando los vídeos y las notas cornell de cada vídeo. También entregaréis al profesor las notas Cornell que hayáis tomado que también serán evaluadas.
¿CÓMO SE EVALÚA?
Para evaluar este bloque de las revoluciones del siglo XVIII, deberéis tener claro los trabajos que tenéis que hacer y las rúbricas de evaluación que vamos a utilizar.
- INDIVIDUAL. Notas Cornell (a mano y entregadas en folios ordenadas al profesor) en limpio de los vídeos de las Revoluciones. Tendréis una calificación sobre la calidad de ejecución de dichas notas. (30% de la nota) Fecha de entrega el 18 de octubre de 2020.
- POR PAREJAS. Kahoot de elaboración propia que deberéis tener preparado el día asignado. Obtendréis una calificación de la calidad y corrección en la ejecución de los Kahoots. (20% de la nota). A continuación, la rúbrica de evaluación.
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| Extraída de: https://corubric.com/index.php?r=public-rubric%2Fview&id=5127 |
- INDIVIDUAL. Competición con los Kahoots de los compañeros/as. Obtendréis una nota media sobre los resultados obtenidos al jugar con los trabajos en Kahoot de vuestros compañeros. (30% de la nota)
LOS VÍDEOS PARA HACER EL KAHOOT
LA REVOLUCIÓN AMERICANA
LA REVOLUCIÓN FRANCESA
EL IMPERIO NAPOLEÓNICO
LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
RESTAURACIÓN, LIBERALISMO Y NACIONALISMOS (1814-1870)
LA INDEPENDENCIA DE HISPANOAMÉRICA
BUSCANDO LA EXCELENCIA
La Filosofía y la Literatura es una de las cosas más importantes que tiene que estudiar un buen aspirante a historiador. Es difícil comprender los cambios si no entendemos las mentalidades y las preguntas que se hacen cada uno de los protagonistas de las historias que contamos y de los hechos que reflejamos.
Nosotros hemos hablado de la Ilustración en líneas generales y de pasada de algunos de sus protagonistas (Rousseau, Montesquieu, Voltaire, Diderot...).
Personas con una gran obra filosófica y literaria detrás, pero... Y ¿dónde están las filósofas? ¿Dónde están las mujeres que protagonizaron estos hechos y acontecimientos o que pensaron que un cambio era posible? La historiografía no ha tratado bien al género femenino a lo largo de la Historia, pero... ¿Crees que podemos ayudar a que no suceda más?
Te propongo buscar algún personaje femenino influyente o muy influyente en este siglo que estamos estudiando (filósofa, política, escritora, etc) que haya sido influyente y que creas que ha sido maltratada por la Historia o a la que no se ha visibilizado lo suficiente. Busca ayuda en el resto de profes de bachiller (José Miguel, María, Clara, Dori...) a ver si te aconsejan algún personaje. Y cuando ya lo tengas más o menos decidido, habla conmigo y te ayudaré a investigar o decidir que personaje quieres hacer y por dónde enfocar el trabajo.
Haremos un trabajo en la web GENIALY, que será un cartel con información de su vida y obra.
Por si es la primera vez que utilizáis esta plataforma, aquí os dejo un sencillo vídeo-tutorial que ayuda a comprender como se trabaja. Es muy intuitivo y sencillo. Ánimo. La gastaremos también en futuros proyectos.
RECURSOS PARA FACILITAR VUESTRO TRABAJO
Es importante, para que tu investigación sea satisfactoria, que consultes recursos y enlaces con una información de calidad y ajustada a las necesidades que se plantean en la tarea. Busca información para tu línea del tiempo en los siguientes enlaces: - Los propios del blog aquí.
- Antiguo régimen. Ilustración y primeras revoluciones haciendo click aquí.
- Sobre Revolución industrial aquí.
- Sobre las segundas oleadas de revoluciones (1815-1850) aquí.
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CURSO 2019-2020
"Cambiar el mundo, amigo Sancho, no es locura ni utopía, sino justicia"
"Cambiar el mundo, amigo Sancho, no es locura ni utopía, sino justicia"
Miguel de Cervantes, en boca de Don Quijote.
¿Qué revoluciones dieron
lugar al mundo en el que vivimos?
lugar al mundo en el que vivimos?
Objetivos: Conocer las principales revoluciones que cambiaron el mundo del Antiguo Régimen y dieron lugar al mundo contemporáneo en el que vivimos. Investigar y realizar un trabajo cooperativo de investigación. Fomentar el buen ambiente y el trabajo común.
Temporalización: cuatro sesiones de cincuenta y cinco minutos.
Material necesario: ordenador o dispositivo móvil con conexión a internet, pizarra digital, diario de reflexión/aprendizaje, pinturas, cartulina, folios, teléfono móvil y el material escolar habitual (boli, lápiz, colores, etc.)
INTRODUCCIÓN
Ahora profundicemos en ellos y conozcamos qué pasó, por qué, quiénes fueron sus protagonistas, las fechas y momentos cruciales, los lugares y grandes batallas que dieron pie al mundo como lo conocemos. Éste es el trabajo fundamental del historiador. Hagámoslo.
También tenemos que tener claro que para llegar aquí, había algo que debía caer, que no gustaba... El Antiguo Régimen. Os pongo un resumen que recuerda sus características para hacer un rápido repaso teórico.
Para cambiar esta sociedad surgió durante el siglo XVIII en Inglaterra y Francia un movimiento filosófico, un nuevo planteamiento del mundo basado en los derechos y deberes, en las libertades individuales y colectivas llamado Ilustración, fomentado por la burguesía y que basaba sus planteamientos en la razón y no en la imposición dogmática. Fue la Ilustración. Aquí tenéis las características básicas que ya hemos estudiado también.
Y las bases del cambio ya estaban listas:
- Una sociedad desigual que no nos gusta y que es abusiva con los desfavorecidos.
- Unas circunstancias politico-economica muy negativas
- Una corriente ideológica innovadora y potente.
- Una nueva clase social con recursos económicos y que se siente injustamente tratada, que pretende cambiar la sociedad en la que vive cueste lo que cueste.
La REVOLUCIÓN está servida.
TAREA INDIVIDUAL (mapa conceptual)
Visionanemos los VÍDEOS que hay a continuación y posteriormente, con la revisión en casa (estarán todos a vuestra disposición en este mismo blog),
Esta tarea consistirá en hacer un mapa conceptual en un folio A3 que les entregará el profesor a tal efecto. En él, recogerán de manera esquemática al estilo de la elaboración de mapas conceptuales en este enlace se explica como hacer un buen mapa conceptual)
INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL MAPA CONCEPTUAL.
En el centro del folio A3 pondremos un dibujo significativo del proyecto, con su título (Talking about Revolution) y las fechas que comprenden el período estudiado entre paréntesis.
De ese centro saldrán flechas hacia todas partes y cada una de ellas será titulada como cada una de los vídeos y a partir de ahí se esquematizarán y reflejarán las ideas principales de las diferentes exposiciones temáticas. El mapa se evaluará por rúbrica adjunta aquí debajo.
LA FECHA TOPE DE ENTREGA DEL MAPA MENTAL
ES EL LUNES 4 DE NOVIEMBRE DE 2019
LOS VÍDEOS PARA HACER EL MAPA CONCEPTUAL
Aquí están los trabajos que visionaremos en clase para su evaluación y difusión. Al mismo tiempo los alumnos realizarán un mapa conceptual para disponer de toda la teoría sintetizada y resumida en un único documento que les permitirá estudiar con mayor facilidad y concreción.
LA REVOLUCIÓN AMERICANA
LA REVOLUCIÓN FRANCESA
EL IMPERIO NAPOLEÓNICO
LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
RESTAURACIÓN, LIBERALISMO Y NACIONALISMOS (1814-1870)
LA INDEPENDENCIA DE HISPANOAMÉRICA
BUSCANDO LA EXCELENCIA
La Filosofía y la Literatura es una de las cosas más importantes que tiene que estudiar un buen aspirante a historiador. Es difícil comprender los cambios si no entendemos las mentalidades y las preguntas que se hacen cada uno de los protagonistas de las historias que contamos y de los hechos que reflejamos.
Nosotros hemos hablado de la Ilustración en líneas generales y de pasada de algunos de sus protagonistas (Rousseau, Montesquieu, Voltaire, Diderot...).
Personas con una gran obra filosófica y literaria detrás, pero... Y ¿dónde están las filósofas? ¿Dónde están las mujeres que protagonizaron estos hechos y acontecimientos o que pensaron que un cambio era posible? La historiografía no ha tratado bien al género femenino a lo largo de la Historia, pero... ¿Crees que podemos ayudar a que no suceda más?
Te propongo buscar algún personaje femenino influyente o muy influyente en este siglo que estamos estudiando (filósofa, política, escritora, etc) que haya sido influyente y que creas que ha sido maltratada por la Historia o a la que no se ha visibilizado lo suficiente. Busca ayuda en el resto de profes de bachiller (José Miguel, María, Clara, Dori...) a ver si te aconsejan algún personaje. Y cuando ya lo tengas más o menos decidido, habla conmigo y te ayudaré a investigar o decidir que personaje quieres hacer y por dónde enfocar el trabajo.
Haremos un trabajo en la web GENIALY, que será un cartel con información de su vida y obra.
Por si es la primera vez que utilizáis esta plataforma, aquí os dejo un sencillo vídeo-tutorial que ayuda a comprender como se trabaja. Es muy intuitivo y sencillo. Ánimo. La gastaremos también en futuros proyectos.
RECURSOS PARA FACILITAR VUESTRO TRABAJO
Es importante, para que tu investigación sea satisfactoria, que consultes recursos y enlaces con una información de calidad y ajustada a las necesidades que se plantean en la tarea. Busca información para tu línea del tiempo en los siguientes enlaces: - Los propios del blog aquí.
- Antiguo régimen. Ilustración y primeras revoluciones haciendo click aquí.
- Sobre Revolución industrial aquí.
- Sobre las segundas oleadas de revoluciones (1815-1850) aquí.
EVALUACIÓN
En este apartado encontraréis la información necesaria para obtener una buena nota con vuestro trabajo.
- Todas las rúbricas de evaluación del proyecto están a tu disposición haciendo click en el siguiente enlace
Resulta muy práctico que lo tengáis en cuenta, ya que especifica qué debéis conseguir exactamente con vuestro trabajo. ¡Poned vuestros ojos en la columna "Sobresaliente" y a por todas!
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CURSOS ANTERIORES
"Cambiar el mundo, amigo Sancho, no es locura ni utopía, sino justicia"
Miguel de Cervantes, en boca de Don Quijote.
¿Qué revoluciones dieron
lugar al mundo en el que vivimos?
lugar al mundo en el que vivimos?
Objetivos: Conocer las principales revoluciones que cambiaron el mundo del Antiguo Régimen y dieron lugar al mundo contemporáneo en el que vivimos. Investigar y realizar un trabajo cooperativo de investigación. Fomentar el buen ambiente y el trabajo común.
Temporalización: cuatro sesiones de cincuenta y cinco minutos.
Material necesario: ordenador o dispositivo móvil con conexión a internet, pizarra digital, diario de reflexión/aprendizaje, pinturas, cartulina, folios, cámara de vídeo o teléfono móvil y el material escolar habitual (boli, lápiz, colores, etc.)
INTRODUCCIÓN
Ahora profundicemos en ellos y conozcamos qué pasó, por qué, quiénes fueron sus protagonistas, las fechas y momentos cruciales, los lugares y grandes batallas que dieron pie al mundo como lo conocemos. Éste es el trabajo fundamental del historiador. Hagámoslo.
También tenemos que tener claro que para llegar aquí, había algo que debía caer, que no gustaba... El Antiguo Régimen. Os pongo un resumen que recuerda sus características para hacer un rápido repaso teórico.
Para cambiar esta sociedad surgió durante el siglo XVIII en Inglaterra y Francia un movimiento filosófico, un nuevo planteamiento del mundo basado en los derechos y deberes, en las libertades individuales y colectivas llamado Ilustración, fomentado por la burguesía y que basaba sus planteamientos en la razón y no en la imposición dogmática. Fue la Ilustración. Aquí tenéis las características básicas que ya hemos estudiado también.
Y las bases del cambio ya estaban listas:
- Una sociedad desigual que no nos gusta y que es abusiva con los desfavorecidos.
- Unas circunstancias politico-economica muy negativas
- Una corriente ideológica innovadora y potente.
- Una nueva clase social con recursos económicos y que se siente injustamente tratada, que pretende cambiar la sociedad en la que vive cueste lo que cueste.
La REVOLUCIÓN está servida.
TAREA GRUPAL
Vamos a hacer un trabajo colaborativo de investigación sobre las principales revoluciones que sacudieron Europa durante el final del siglo XVIII y principios del siglo XIX.
Comenzaremos asignando un tema o una revolución a cada grupo:
- Grupo IL GRANDI RIVOLUZIONARI LA REVOLUCIÓN AMERICANA.
- Grupo TRACYS LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL.
- Grupo LOS DON NADIE LA REVOLUCIÓN FRANCESA.
- Grupo LOS ÁNGELES DE PETER LA EUROPA DE NAPOLEÓN.
- Grupo LOS RIALS (RESTAURACIÓN Y LA NUEVA OLA REVOLUCIONARIA (1820- 1848)
- Grupo EARTH REVOLUTION LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL.
- Grupo LOS VENGADORES LA UNIFICACIÓN DE ITALIA Y ALEMANIA
- Grupo LOS REVOLUCIONARIOS LA INDEPENDENCIA DE HISPANOAMÉRICA
 |
| Ejemplo de Time Lapse fotográfico. |
Una vez asignado el tema a cada grupo expliquemos en que va a consistir el trabajo que vamos a llamar:
Time Lapse
Tenéis que hacer un vídeo-resumen del tema que se os ha asignado con la técnica del Visual Thinking, usando vuestras manos para dibujar y acelerando la imagen, tendréis que hacer un esquema sintetizado explicando el tema. Como ejemplo, hay unos cuantos en los siguientes enlaces: fent click ací, també ací o ací.
Las características del trabajo son las siguientes:
1- Los grupos ya han sido conformados en clase por el profesor. Os dejaré tres clases, tiempo más que suficiente para la realización de esta tarea. Si fuera necesario dispondríais de más tiempo, pero solo si observo que el aprovechamiento de las clases está siendo el adecuado.
2-El material necesario es: pinturas, cartulina, folios, cámara de vídeo o teléfono móvil, un ordenador para poder editar el vídeo en programas como windows movie maker, picovico (gratis y on line) o cualquier otro de Mac u online de los muchos que existen en la red, el libro de texto y cualquier página de Internet sobre el tema que os pueda ayudar a comprender y analizar la época asignada.
3- La duración máxima del vídeo será de cinco minutos y la mínima de tres minutos.
4- El proceso de elaboración recomendado es el siguiente:
1- Los grupos ya han sido conformados en clase por el profesor. Os dejaré tres clases, tiempo más que suficiente para la realización de esta tarea. Si fuera necesario dispondríais de más tiempo, pero solo si observo que el aprovechamiento de las clases está siendo el adecuado.
2-El material necesario es: pinturas, cartulina, folios, cámara de vídeo o teléfono móvil, un ordenador para poder editar el vídeo en programas como windows movie maker, picovico (gratis y on line) o cualquier otro de Mac u online de los muchos que existen en la red, el libro de texto y cualquier página de Internet sobre el tema que os pueda ayudar a comprender y analizar la época asignada.
3- La duración máxima del vídeo será de cinco minutos y la mínima de tres minutos.
4- El proceso de elaboración recomendado es el siguiente:
- Conocer el temario leyendo y haciendo un amplio resumen del tema que os haya sido asignado. Podéis conseguir la información necesaria a nivel teórico en el siguiente enlace de este mismo blog, en la pestaña de debajo de la cabecera donde pone Recursos didácticos y material de apoyo, o haciendo click aquí.
- Hacer un guión con la estructura de aquello que vayáis a decir en el vídeo.
- A continuación deberéis hacer los cartelitos y dibujitos apropiados y organizar el vídeo por secuencias.
- Grabarlo en formato mp4 o similar (consultad con el profesor antes)
- Editarlo (con Movie Maker si tenéis windows o IMovie si tenéis Mac) y subirlo a Youtube. Poned al principio del vídeo: título, HMC 1º Bach., trabajo perteneciente al proyecto TAR (RevolutionPJO), nombre del grupo y de sus componentes.
- Entregarlo por correo electrónico (el enlace de vuestro vídeo de Youtube me lo enviaréis al correo jm.gil@fundacionpjo.es)
Los trabajos serán visionados y evaluados en clase por el profesor y todos los compañeros con una rúbrica de evaluación que pondremos a vuestra disposición ese mismo día.
TAREA INDIVIDUAL (mapa conceptual)
Mientras visionemos los VD2 y posteriormente, con la revisión en casa (estarán todos a vuestra disposición en este mismo blog los resultados finales de todos los grupos), el resto de compañeros atenderán y aprenderán muchas cosas sobre los temas tratados.
Para facilitar la atención y el aprendizaje, el resto de oyentes/espectadores, permanecerán activos y tomarán notas para poder realizar la tarea que les ayude a interiorizar los conocimientos adquiridos.
Dicha tarea consistirá en hacer un mapa conceptual en un folio A3 que les entregará el profesor a tal efecto. En él, recogerán de manera esquemática al estilo de la elaboración de mapas conceptuales en este enlace se explica como hacer un buen mapa conceptual)
INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL MAPA CONCEPTUAL.
En el centro del folio A3 pondremos un dibujo significativo del proyecto, con su título (Talking about Revolution) y las fechas que comprenden el período estudiado entre paréntesis.
De ese centro saldrán flechas hacia todas partes y cada una de ellas será titulada como cada una de los VD2. y a partir de ahí se esquematizarán y reflejarán las ideas principales de las diferentes exposiciones temáticas. El mapa se evaluará por rúbrica adjunta aquí debajo.
Los alumnos/as han hecho un trabajo de síntesis de los temas asignados para tratar de conocer las diferentes revoluciones que sucedieron en Europa desde finales del siglo XVIII y la primera mitad del siglo XIX. El trabajo y sus instrucciones están disponibles en este enlace. Al trabajo le hemos llamado VIDEO DEDOS (VD2) y si veis uno sabréis por qué.
LOS VD2 PARA HACER EL MAPA CONCEPTUAL
LOS VD2 PARA HACER EL MAPA CONCEPTUAL
Aquí están los trabajos que visionaremos en clase para su evaluación y difusión. Al mismo tiempo los alumnos realizarán un mapa conceptual para disponer de toda la teoría sintetizada y resumida en un único documento que les permitirá estudiar con mayor facilidad y concreción.
LA REVOLUCIÓN AMERICANA
LA REVOLUCIÓN FRANCESA
EL IMPERIO NAPOLEÓNICO
LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
LAS REVOLUCIONES LIBERALES DEL SIGLO XIX
LA INDEPENDENCIA DE HISPANOAMÉRICA
BUSCANDO LA EXCELENCIA
La Filosofía y la Literatura es una de las cosas más importantes que tiene que estudiar un buen aspirante a historiador. Es difícil comprender los cambios si no entendemos las mentalidades y las preguntas que se hacen cada uno de los protagonistas de las historias que contamos y de los hechos que reflejamos.
Nosotros hemos hablado de la Ilustración en líneas generales y de pasada de algunos de sus protagonistas (Rousseau, Montesquieu, Voltaire, Diderot...).
Personas con una gran obra filosófica y literaria detrás, pero... Y ¿dónde están las filósofas? ¿Dónde están las mujeres que protagonizaron estos hechos y acontecimientos o que pensaron que un cambio era posible? La historiografía no ha tratado bien al género femenino a lo largo de la Historia, pero... ¿Crees que podemos ayudar a que no suceda más?
Te propongo buscar algún personaje femenino influyente o muy influyente en este siglo que estamos estudiando (filósofa, política, escritora, etc) que haya sido influyente y que creas que ha sido maltratada por la Historia o a la que no se ha visibilizado lo suficiente. Busca ayuda en el resto de profes de bachiller (José Miguel, María, Clara, Dori...) a ver si te aconsejan algún personaje. Y cuando ya lo tengas más o menos decidido, habla conmigo y te ayudaré a investigar o decidir que personaje quieres hacer y por dónde enfocar el trabajo.
Haremos un trabajo en la web Glogster, que será un cartel con información de su vida y obra.
Por si es la primera vez que utilizáis esta plataforma, aquí os dejo un sencillo vídeo-tutorial que ayuda a comprender como se trabaja. Es muy intuitivo y sencillo. Ánimo. La gastaremos también en futuros proyectos.
RECURSOS PARA FACILITAR VUESTRO TRABAJO
Es importante, para que tu investigación sea satisfactoria, que consultes recursos y enlaces con una información de calidad y ajustada a las necesidades que se plantean en la tarea. Busca información para tu línea del tiempo en los siguientes enlaces: - Los propios del blog aquí.
- Antiguo régimen. Ilustración y primeras revoluciones haciendo click aquí.
- Sobre Revolución industrial aquí.
- Sobre las segundas oleadas de revoluciones (1815-1850) aquí.
EVALUACIÓN
En este apartado encontraréis la información necesaria para obtener una buena nota con vuestro trabajo.
- Todas las rúbricas de evaluación del proyecto están a tu disposición haciendo click en el siguiente enlace
Resulta muy práctico que lo tengáis en cuenta, ya que especifica qué debéis conseguir exactamente con vuestro trabajo. ¡Poned vuestros ojos en la columna "Sobresaliente" y a por todas!
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