Tarea 7 Evaluando la Revolución

 "En una revolución, como en una novela, la parte más difícil de inventar, es el final."

Alexis Tocqueville.

Pregunta-guía:

¿Qué conclusiones extraigo de este proyecto?

Objetivos:  Autoevaluar los conocimientos adquiridos. Reflexionar sobre nuestro trabajo realizado y nuestra aportación y la de los demás. Valorar la experiencia didáctica haciendo una crítica constructiva global.

Temporalización:  una sesión de cincuenta y cinco minutos.

Material necesario: Diario de reflexión/aprendizaje, material escolar habitual (boli, lápiz, colores, etc.)

Evaluamos el proyecto

Después de haber acabado nuestro proyecto, solo nos queda una tarea más por llevar a cabo: evaluar todo lo que hemos hecho. Se trata de que pensemos en qué hemos aprendido y en cómo lo hemos aprendido, es decir, en las actividades y tareas que hemos llevado a cabo.

Este trabajo es muy importante, ya que nos ayudará a nosotros y al profesor a corregir aquellos aspectos que han funcionado mal y a mantener las propuestas que nos han permitido aprender más y mejor. Pero sobre todo, este trabajo será útil para nosotros que podremos pensar en qué hemos aprendido y cómo.

Para realizar la evaluación, tenemos que completar las preguntas que aparecen a continuación. Podemos hacerlo de manera individual y después ponerlo en común, primero entre los grupos que hemos trabajado juntos y, después, en gran grupo. Incluso podemos publicar los resultados. 

Cumplimentad en vuestro diario de reflexión (acordaos del título - Tarea 7 Evaluando la Revolución- y añadidlo al índice) como tarea final las siguientes preguntas: 

1. ¿Qué conclusión sacas en referencia a la revoluciones?¿Han aportado algo a la Historia?¿Los cambios fueron beneficiosos?¿Se podrían haber hecho mejor?¿Qué opinión general tienes sobre este hecho histórico? ¿Qué destacarías de todo lo que has aprendido? 
2. En una frase, expresa tus sentimientos al ver, leer o escuchar a los protagonistas de las revoluciones. 
3. ¿Qué tareas te han parecido más interesantes? ¿Por qué? 
4. ¿Qué tareas te han parecido menos interesantes? ¿Por qué?
5. ¿Qué opinión te merece tu propio grupo individual y colectivamente?¿Habéis trabajado bien, ha habido algún problema, lo habéis podido solucionar? Califica con una nota del 1 al 10 el trabajo de cada uno de tus compañeros y di por qué. 
6. ¿Qué me parece en lineas generales este proyecto? Opinión final. ¿Te ha gustado? Sí, no y por qué. ¿Qué nota crees que te mereces? ¿Por qué? 
7. ¿Qué nota le pondrías al profesor sobre su trabajo y gestión en este proyecto? ¿Por qué?

Tarea 6 Extendiendo la Revolución

"Si quieres llegar rápido, camina solo. Si quieres llegar lejos, camina acompañado"

Proverbio africano.

Pregunta-guía:

¿Qué revolución hemos hecho?

Objetivos:  Dar a conocer nuestro trabajo y difundir los resultados del mismo en foros, redes sociales y otros medios.
Conocimiento, uso y manejo de las herramientas digitales de difusión a nuestro alcance.

Temporalización:  una sesión de cincuenta y cinco minutos.

Material necesario: ordenador o dispositivo móvil con conexión a internet, diario de reflexión/aprendizaje, material escolar habitual (boli, lápiz, colores, etc.)

INTRODUCCIÓN

A lo largo de esta secuencia didáctica, que ha tenido como eje central las revoluciones en la Edad Contemporánea, no solo hemos aprendido sino que sobre todo hemos creado una gran cantidad de materiales. Llega ahora el momento de recopilar todos esos trabajos para publicarlos y ponerlos a disposición de todos en la Red.

Pedro Ribeiro. Portuguese anti-Troika demonstration: the family involvement (CC BY)

 TAREA GRUPAL

Nuestros objetivos en esta tarea final son compartir no solo nuestros trabajos sino también las opiniones, ideas y propuestas que hemos generado. Para ello, vamos a publicar y difundir nuestras los materiales que hemos creado, utilizando una herramienta que nos permita hacerlo a través de Internet

Tarea: Crear un mural virtual

Vamos a crear un mural virtual con PADLET en el que insertaremos todos los materiales que hemos creado en este proyecto.

Este mural nos puede servir de soporte, para poder explicar a alumnos y alumnas de otros niveles el trabajo que hemos realizado. Nuestro blog del proyecto puede ser también lugar perfecto para compartir esta recopilación de materiales. Así, estará al alcance de nuestros padres, hermanos o amigos y de todos los usuarios de la Red. ¿Se nos ocurre algún otro medio para difundir nuestro mural virtual?

Gigi Ibrahim. Revolution is art (CC BY)

Esta tarea está pensada para hacerse en grupo. Antes de empezar, tendremos que conocer la aplicación y su funcionamiento. 

Los pasos para esta tarea son los siguientes:

• Entrar en PADLET con la siguiente cuenta de usuario: revolutionpjo@outlook.es y con la misma contraseña que para Calmado e Ivoox.

• Al acceder a PADLET, veréis en el Tablero Principal que existe uno ya creado con el nombre del proyecto. Pinchad encima del nombre y accederéis al tablero.

• Pinchando encima del mural o en el simbolo MÁS se os abrirá una ventanilla donde podéis añadir vuestros trabajos. Poned de título en número de la tarea o el título del trabajo (Timeline, VD2, Podcast o lo que sea, del GRUPO -nombre del grupo-)  Incluir los enlaces y referencias de los materiales que hemos elaborado en este proyecto: línea del tiempo, archivo histórico digital,  podcast y manifiesto. Si os fijáis os da la opción de añadir audios, vídeos, documentos y un montón de posibilidades. Exploradlas. 

• Difundir nuestros muros virtuales por diferentes vías: blogs, redes sociales, páginas web del centro, etc.

Éste es nuestro mural colaborativo. Poco a poco se debería ir llenando de vuestros trabajos y aportaciones. 

CURSO 2024-2025

¿Qué debemos conseguir?

En este apartado encontraremos la información necesaria para obtener una buena nota con nuestro trabajo.

La rúbrica para la evaluación de la tarea especifica unos indicadores que resumen qué va a evaluar el profesor. Por otra parte, aparecen unos niveles de logro de cada indicador (Sobresaliente, Notable, Aprobado, Insuficiente) en los que se recoge cómo será puntuado nuestro proyecto en cada uno de los apartados que se evalúan. Para esta tarea final, tendremos que tener en cuenta dos documentos:

• Rúbrica de la creación de un mural virtual.

Tarea 5 Viviendo la Revolución

"La verdad es revolucionaria"                                                              Henri Barbusse.

Pregunta-guía:

¿Qué revolución querríamos hacer?

Objetivos: 

1. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección en el desarrollo de procesos de recogida y publicación de información. 
2. Establecer relaciones causales entre acontecimientos políticos, económicos, sociales y culturales del pasado y del presente.
3. Expresar con el adecuado ritmo, pronunciación y entonación sus ideas en público.

Temporalización:  tres sesiones de cincuenta y cinco minutos.

Material necesario: ordenador o dispositivo móvil con conexión a internet, pizarra digital, diario de reflexión/aprendizaje y el material escolar habitual (boli, lápiz, colores, etc.)

INTRODUCCIÓN

En clase, todo lo que hemos estudiado está muy bien, pero... ¿de qué nos sirve ahora?  Es la típica pregunta del estudiante de Historia... ¿Para qué necesito saber qué hicieron hace más de doscientos años unos señores que llevaban peluca blanca que hoy existen?

En buena parte llevas razón. ¿Sirve de algo la Historia si a través de su estudio no somos capaces de construir un mundo mejor? Se me ocurre una tarea para que, dentro de un par de semanas, tú mismo puedas contestar a esa pregunta. Pero antes de eso, creo que debemos pararnos a pensar en cómo es el mundo en el que vivimos.

Vamos a ver un vídeo en el que, a través de una serie de mapas y gráficos, se intenta retratar el rostro del mundo actual. Comprender el mundo en que vivimos y detectar cuáles son sus problemas principales es el primer paso necesario para poder edificar entre todos, una sociedad más justa.

En el vídeo se han mostrado conceptos como Índice de Desarrollo Humano, población que subsiste por debajo de un dólar al año, conflictos, índice de Gini, desigual reparto de la riqueza... 

Pero hay muchos más: terrorismo, violencia de género, cambio climático, excesivo urbanismo, desafección, nacionalismos, populismo, amenaza nuclear, falta de derechos humanos, esclavitud sexual... La lista es inabarcable.

TAREA INDIVIDUAL

Redactar un manifiesto, como los de las revoluciones del siglo XIX, puede ayudarnos a comprender mejor algunos de los problemas del mundo actual. Al mismo tiempo nos obligará a adoptar una posición, a implicarnos de alguna manera.

Por tanto, en esta tarea, nuestro objetivo será redactar un manifiesto para una revolución que nos gustaría que comenzase hoy en día. Vuestro manifiesto abordará alguno o varios problemas que están presentes en el mundo actual y las exigencias de cambio que esos problemas plantean. Por último, incluirá diez propuestas concretas para cambiar o mejorar esa situación. 

El manifiesto puede ser un texto o elaborarse en otro formato (canción protesta) Será una tarea individual en la que cada uno tendremos que escribir y presentar nuestro manifiesto. No es imprescindible que pensemos en un manifiesto para cambiar el mundo en general, sino que podemos elegir la escala que más nos interese.

Es decir, podemos optar por crear un manifiesto para transformar nuestra localidad, región o país, o centrarnos en un tema concreto (los inmigrantes, las relaciones familiares...) o en alguna institución a la a que pertenezcamos. Muchas veces, los cambios más importantes en la Historia han nacido como consecuencia de muchos cambios pequeños, modestos, imperceptibles a los ojos de los historiadores.

Una vez finalizados los manifiestos, se dedicará una sesión en clase a presentarlos a los compañeros. Preparad una breve intervención oral de un minuto aproximadamente en la que expliquéis cuál es el objetivo principal de vuestros manifiestos, a qué ámbito de vuestra vida los habéis dirigido cada uno y cómo esperáis movilizar la conciencia de las personas a partir de ellos. Expresad vuestros puntos de vista con la máxima pasión y convencimiento de los que seáis capaces. Esta guía para preparar una presentación oral puede servir de ayuda.

Todos los manifiestos serán evaluados por el profesor y recopilados para publicarse de manera conjunta. 

Resumiendo...

Actividades para la tarea

Los siguientes pasos pueden ayudaros a planificar mejor cómo lograr la tarea final:

• Actividad 1. Elegid el ámbito en el que vais a centrar el contenido del manifiesto: localidad, región, país, mundo, familia, casa o amigos.

• Actividad 2. Escribid al menos diez ideas para cambiar esa parte de la realidad.

• Actividad 3. Cread o recopilad el material necesario con el que vais a ilustrar el manifiesto (música, imágenes, vídeo).

• Actividad 4. Elaborad la versión definitiva de vuestros manifiestos en el formato que hayáis elegido: texto, canción, mural o vídeo.

• Actividad 5. Publicad y difundid en Internet vuestros trabajos.

RECOMENDACIONES GENERALES PARA REALIZAR LA TAREA

A continuación podéis ver diferentes opciones y formatos para presentar vuestro manifiesto. En algunas predomina el trabajo manual y en otras, el uso de herramientas TIC que pueden ayudarte. 

• Texto escrito. Quizá la manera más tradicional de elaborar un manifiesto sea redactarlo y publicarlo como un texto. De todas formas, no perdáis de vista el atractivo visual que el texto puede despertar. Personalizadlo incluyendo tipografías atractivas e impactantes para llamar la atención de los lectores. Para publicar los textos podéis usar portales como Calamèo.

• Canción. La canción protesta fue un género que nació a mediados del siglo XX y que se ha centrado, desde entonces, en denunciar situaciones de injusticia a través del arte. Si se os da bien la música y sabéis tocar un instrumento o componer, animaos a cambiar la conciencia de vuestros compañeros con una buena letra y una melodía pegadiza. Podéis publicar un podcast con la composición en portales como Goear o Soundcloud.

Para obtener una buena calificación en esta tarea es conveniente:

• Resumir en diez ideas concretas, que no superen las dos líneas de extensión, el contenido de nuestros manifiestos.

• Asegurarnos de que los textos sean correctos desde el punto de vista gramatical y ortográfico.

• Intentar escribir en primera persona del plural, pues es lo más habitual en este tipo de proclamas.

• Usar verbos en tiempo presente para denunciar lo que no nos gusta del mundo de hoy y en tiempo futuro para concretar las acciones que deberían desarrollar los destinatarios de nuestros manifiestos.

• Emplear un lenguaje claro, directo, que sea fácilmente comprensible y que pueda ser recordado sin dificultad por todos nuestros seguidores.

• Usar un lenguaje visual o musical impactante que pueda mover la conciencia del público y que refuerce convenientemente las ideas más importantes que queráis destacar con vuestros manifiestos.

Recursos para la tarea

Los siguientes enlaces nos servirán para conocer mejor algunos aspectos políticos, económicos y sociales del mundo actual:

• Libro digital sobre la globalización y el orden político internacional actual

• Los estados fallidos en el mundo actual

• ¿Qué es la globalización?

• Esperanza de vida al nacer

• El Índice de Desarrollo Humano como indicador del nivel de bienestar en el mundo

• Coeficiente de Gini: la desigualdad en la distribución de la riqueza

• Repertorio de noticias relacionadas con el hambre

• La explotación infantil en nuestro mundo

Además de estas fuentes de consulta, te recomendamos una serie de tutoriales que pueden ayudarte a usar algunas de las herramientas para crear los diferentes contenidos:

• Tutorial de Photopeach

• Tutorial de Goear

• Tutorial y guía de creación con Smore

• Trabajar con Calaméo en el aula

• Editar vídeos en línea

¿Qué debemos conseguir?

En este apartado encontraréis la información necesaria para obtener una buena nota con vuestro trabajo.

Las rúbricas para la evaluación de la tarea especifica unos indicadores que resumen qué va a evaluar el profesor. Por otra parte, aparecen unos niveles de logro de cada indicador (Sobresaliente, Notable, Aprobado, Insuficiente) en los que se recoge cómo será puntuado vuestro trabajo en cada uno de los apartados que se evalúan. Según el formato de nuestra tarea, tendremos que consultar una de las siguientes rúbricas:

• Rúbrica de un manifiesto para una campaña de concienciación

• Rúbrica de una canción protesta

• Rúbrica de un mural virtual

• Rúbrica de un vídeo creado con Photopeach

Resulta muy práctico que las tengáis en cuenta, ya que especifica qué debéis conseguir exactamente con vuestro trabajo. ¡Poned vuestros ojos en la columna "Sobresaliente" y a por todas! 

Tarea 4 Narrando la Revolución

"La luz viaja más rápido que el sonido. 
Por eso mucha gente parece brillante hasta que la oyes hablar"

                                                                                                                                                             Alan Dundes.

Pregunta-guía:

¿Empatizamos con los revolucionarios 

para entenderles mejor?

Objetivos:  Ocupar el lugar de los protagonistas de las revoluciones para poder comprenderles mejor a través de su lenguajes, sus sentimientos, sus palabras, etc. Poniéndonos en su lugar e interpretándolos desarrollaremos la inteligencia lingüística, interpersonal y cinestética. 

Temporalización:  tres sesiones de cincuenta y cinco minutos (una para buscar información, otra para crear el guión y la última para grabar el programa).

Material necesario: ordenador o dispositivo móvil con conexión a internet, auriculares con micrófono, pizarra digital, diario de reflexión/aprendizaje y el material escolar habitual (boli, lápiz, colores, etc.)

INTRODUCCIÓN

En clase, continuamos estudiando la Revolución Francesa. Fechas como 1789, personajes como Luis XVI, Danton y Robespierre, conceptos y fases de evolución comienzan a amontonarse en tu cabeza...

La cantidad de información escuchada y trabajada en clase y leída, no te aclara qué fue lo realmente decisivo de este conjunto de hechos. Sobre todo, eres incapaz de dar respuesta a una pregunta fundamental: "¿Por qué tan importante la Revolución francesa?"

Buceando por la Red encuentras un curioso programa de radio sobre este acontecimiento histórico. Decides escucharlo y pronto sientes cómo te trasladas a la Francia de finales del siglo XVIII... 

Haz click aquí para escucharlo

"En días como hoy -el fin del terror en Francia-" 
Radio Nacional de España. 

Tras escuchar este programa, espero que empieces a ver más claro por qué lo ocurrido en Francia hace tanto tiempo es tan importante. Transformaciones profundas, cambios violentos o pacíficos, fin de una época anterior, nuevas ideas y poderes... Todo parece condensarse en un periodo de apenas diez años...

¿Pensáis que estos materiales son muy útiles, porque las frías pantallas de vuestros teléfonos u ordenadores parecen cobrar vida como si de un cuento se tratase? ¿Da la impresión de que sois transportados a otra época y que vosotros mismos sois los protagonistas de los hechos? Y más preguntas que nos hacemos...

• ¿Para qué puede servir saber Historia en la actualidad?
• ¿Tiene sentido comunicar lo que aprendemos del pasado a los demás?
• ¿Qué es lo más importante que debe contarse acerca del pasado?
• ¿Cuáles son los mejores medios de comunicación para divulgar acontecimientos históricos?
• ¿Puede ser el conocimiento del pasado el primer paso para cambiar el presente?

Poned en común estas preguntas y sus posibles respuestas durante unos minutos entre los miembros del grupo y dad algunas respuestas. Posteriormente las comentaremos en el gran grupo-clase

TAREA GRUPAL

En esta tarea, afrontaremos el reto de crear un canal de radio digital (habrá que ponerle un nombre...) dedicado a contenidos de divulgación histórica. y cultural. Es una iniciativa que usaremos en más ocasiones a lo largo del curso y en otras asignaturas como en Cultura Audiovisual por ejemplo.

ACABA DE NACER 

"RADIO ¿...?"

Para esta tarea, los contenidos se centrarán en los movimientos revolucionarios pero el canal se irá enriqueciéndo con los trabajos de otros temas.

Todos los programas se subirán a Ivoox, una página web muy popular en la que se comparten podcasts. En ella, la clase creará su propia radio digital sobre la Historia y su utilidad para comprender el presente.

Narrar la Historia nos obligará a conocerla bien y a decidir cuál es la mejor manera de contar a los otros lo que sabemos.

PAUTAS PARA REALIZAR LA TAREA.

Cada grupo será el responsable de editar, grabar y publicar un programa de radio sobre los acontecimientos revolucionarios del siglo XIX.

Estos serán los contenidos que tendrán que ofrecer los programas de radio que crearemos en la clase para esta tarea y de entre los que podéis elegir el formato que deseéis:

• Un informativo.
• Retransmisión en directo.
• Entrevista a personajes históricos relevantes.
• Emisión de un programa de debate entre teóricos relevantes del pensamiento político y económico.
• Magacine cultural.
• Cualquier otro formato que se os ocurra y que cuente con el visto bueno del profesor.

Esta es una propuesta abierta a vuestras ideas y sugerencias. ¿Hay algún otro contenido que creamos que podríamos publicar? ¿Podemos trabajar este proyecto con otros profesores? ¿Hay compañeros de otras clases que puedan colaborar de alguna forma?

Nos espera un trabajo apasionante. Para llevarlo a cabo, encontraremos a continuación la información que necesitamos.

En el proceso de realización de esta tarea vamos a distinguir las siguientes fases:

1- Elección de la modalidad del programa y del tema

En clase, elegiréis el tema y el tipo de programa que más os motiva de cara a realizar vuestra grabación en audio. Es importante que todos los temas propuestos sean trabajados por algún grupo.

En caso de repetirse un tipo de programa o tema, se mostrarán diferentes acontecimientos.

2- Redacción de la escaleta del programa

Para confeccionarla, puedes emplear la siguiente ficha para la elaboración de una escaleta de radio.

Antes de proceder a la grabación del programa, tendréis que escribir la escaleta o su índice de contenidos secuenciado temporalmente. La escaleta del programa se organiza mediante un documento de texto dividido en varias columnas. En ellas se irán recogiendo las intervenciones de cada personaje, los efectos de sonido y la música que se añade, así como la temporalización de estos elementos. 

Es fundamental que todo el contenido del programa esté preparado de antemano. No solo el texto que van a leer los personajes, sino también el resto de los efectos de sonido, así como la música que se va a emplear.

3- Grabación del audio y selección del material sonoro

A partir del diseño realizado en la escaleta, procederéis a la grabación de vuestras voces reproduciendo el texto que habéis escrito. Para ello, usaréis un ordenador con micrófono y guardaréis el resultado de vuestro trabajo en formato mp3. Podéis emplear otros dispositivos como grabadoras, teléfonos móviles o tablets.

Después, necesitáis recopilar el resto de material sonoro del podcast recurriendo a páginas web que publican y comparten fragmentos de audio cuyo uso no esté restringido por derechos de autor y que se relacionan en el apartado "Recursos para la tarea" de este documento. 

4- Edición de vuestro podcast

En esta fase os concentraréis en la edición del podcast, empleando el programa de software libre Audacity. Para manejarlo correctamente, es imprescindible que consultéis los tutoriales que se incluyen en el apartado "Recursos para la tarea". Es importante que exportéis vuestro trabajo en un solo archivo de formato mp3.

5- Publicación del podcast.

Una vez que hayáis completado el proceso de edición y que el resultado haya sido supervisado por vuestro profesor, procederéis a la publicación del podcast en la web Ivoox, en la cuenta y el canal correspondientes creados para ello.

USUARIO Cuenta de IVOOX: revolutionpjo@outlook.es 

CONTRASEÑA Cuenta de IVOOX: 

Deberemos difundir nuestro podcast a través de diferentes redes sociales y comentar el trabajo realizado por otros compañeros del grupo. NO OLVIDÉIS LAS ETIQUETAS HABITUALES: 

#TAR  #revolutionpjo

Tras completar vuestro trabajo, habréis creado un interesante canal de audio dedicado a contenidos históricos. Será una maravillosa manera de usar el pasado para poder entender mejor cómo vivimos en el presente. 

Aquí os dejo una serie de consejos importantes para locutar y organizar una escaleta adecuada (la presentación es obra de Nuria Valladolid, alumna en prácticas como profesora de Historia y licenciada en Periodismo.

https://drive.google.com/file/d/1B7kxZs_Xh3heThLYqbYom6p_Qvn-MmSm/view?usp=sharing

RESUMIENDO...

Los siguientes pasos nos guiarán para resolver la tarea:

• Actividad 1. Elegir el tipo de programa y el tema que vamos a tratar.

• Actividad 2. Redactar la escaleta del programa usando como modelo la ficha de trabajo propuesta en el proyecto.

• Actividad 3. Grabar el texto que se incluye en el podcast y recopilar todo el material sonoro complementario para vuestro programa de radio.

• Actividad 4. Editar vuestro programa de audio empleando la herramienta de autor Audacity.

• Actividad 5. Subir el podcast al canal de radio creado por el grupo en la web Ivoox.

RECURSOS PARA FACILITAR VUESTRO TRABAJO

• Banco de imágenes y sonidos del INTEF. Repertorio de efectos de sonido no sometidos a derechos de Copyright
• Freesound. Repertorio de efectos de sonido no sometidos a derechos de Copyright
• Jamendo. Web dedicada a la publicación de música no sometida a derechos de Copyright
• Descarga de Audacity
• Tutorial para la grabación de sonido con Audacity
• Tutorial para la edición de sonido con Audacity
• Tutorial de Ivoox de José María Regalado
• La Rosa de los Vientos y sus pasajes de la Historia para inspiraros.
• Entrevistas históricas hechas por vuestros compañeros de cursos anteriores.

BUSCANDO LA EXCELENCIA

Una emisora de radio que se precie necesita un logotipo, un eslogan y sobre todo, un nombre comercial y con gancho que todo el mundo reconozca: P-Radio, TxemiRadio, RadioPatro, RadioclasedeHistoria, Los 32 secundarios... 

Haz una lluvia de ideas con tu grupo y propón un nombre. La tarea, una vez hayamos escogido entre todos el nombre con más gancho, consistirá en hacer un buen logo y un eslogan con "punch". Un ejemplo de los alumnos de 2º de Bachillerato del año pasado sería...

EVALUACIÓN

En este apartado encontraréis la información necesaria para obtener una buena nota con vuestro trabajo. Para obtener una buena calificación en esta tarea aseguraos de:

• Escribir una escaleta completamente organizada y en la que no quede ningún elemento para la improvisación. Revisad que todo el texto del podcast está atribuido a diferentes personajes y miembros del grupo. Del mismo modo, también deben aparecer reflejados los efectos de sonido y las piezas musicales que acompañan a cada uno de los fragmentos del programa.

• Ensayar el desarrollo del programa antes de proceder a su grabación, comprobando que los tiempos de la escaleta son realistas y que los efectos de sonido y la música introducen los efectos expresivos deseados.

• Grabar el podcast con los mejores medios técnicos a vuestro alcance. Cuanto mejor sea el micrófono del dispositivo que usáis para grabar, mayor será la calidad de sonido de vuestro producto final.

• Editar el audio con el programa Audacity prestando atención al desarrollo de cada pista por separado y a la visión de conjunto. Es recomendable que uséis alguno de los efectos de sonido que contiene la aplicación, sobre todo para regular la intensidad del sonido de cada uno de los canales de audio y limpiar el archivo final de impurezas y efectos no deseados. 

Las rúbricas para la evaluación de la tarea especifican unos indicadores que resumen qué va a evaluar el profesor. Por otra parte, aparecen unos niveles de logro de cada indicador (Sobresaliente, Notable, Aprobado, Insuficiente) en los que se recoge cómo será puntuado vuestro proyecto en cada uno de los apartados que se evalúan. Esta  es la rúbrica que tendréis que tener como referencia para esta tarea:

• Rúbrica para evaluar la grabación de un podcast

Resulta muy práctico que lo tengáis en cuenta, ya que especifica qué debéis conseguir exactamente con vuestro trabajo. 

¡Poned vuestros ojos en la columna "Sobresaliente" y a por todas!

Y aquí os dejo una sorpresita en clave de humor para que podáis haceros una idea de lo que puede dar de si la imaginación, la creatividad y el sentido del humor... Del mítico programa de José Mota, os dejo Historia Directo.