"Cambiar el mundo, amigo Sancho, no es locura ni utopía, sino justicia"
Miguel de Cervantes, en boca de Don Quijote.
¿Qué revoluciones dieron
lugar al mundo en el que vivimos?
lugar al mundo en el que vivimos?
Objetivos: Conocer las principales revoluciones que cambiaron el mundo del Antiguo Régimen y dieron lugar al mundo contemporáneo en el que vivimos. Investigar y realizar un trabajo cooperativo de investigación. Fomentar el buen ambiente y el trabajo común.
Temporalización: una sesión de cincuenta y cinco minutos.
Material necesario: ordenador o dispositivo móvil con conexión a internet, pizarra digital, diario de reflexión/aprendizaje, pinturas, cartulina, folios, teléfono móvil y el material escolar habitual (boli, lápiz, colores, etc.)
INTRODUCCIÓN
Hasta ahora nos hemos preguntado si el mundo necesita cambios, si nos gusta como somos y el lugar y circunstancias en las que vivimos, si creemos necesaria una revolución. Hemos aclarado conceptos básicos, hemos llamado al mundo a la acción revolucionaria con nuestras proclamas e incluso hemos colocado en el tiempo los hechos principales y acontecimientos históricos principales.
Ahora profundicemos en ellos y conozcamos qué pasó, por qué, quiénes fueron sus protagonistas, las fechas y momentos cruciales, los lugares y grandes batallas que dieron pie al mundo como lo conocemos. Éste es el trabajo fundamental del historiador. Hagámoslo.
También tenemos que tener claro que para llegar aquí, había algo que debía caer, que no gustaba... El Antiguo Régimen. Os pongo un resumen que recuerda sus características para hacer un rápido repaso teórico.
Para cambiar esta sociedad surgió durante el siglo XVIII en Inglaterra y Francia un movimiento filosófico, un nuevo planteamiento del mundo basado en los derechos y deberes, en las libertades individuales y colectivas llamado Ilustración, fomentado por la burguesía y que basaba sus planteamientos en la razón y no en la imposición dogmática. Fue la Ilustración. Aquí tenéis las características básicas que ya hemos estudiado también.
Y las bases del cambio ya estaban listas:
- Una sociedad desigual que no nos gusta y que es abusiva con los desfavorecidos.
- Unas circunstancias político-económica muy negativas
- Una corriente ideológica innovadora y potente.
- Una nueva clase social con recursos económicos y que se siente injustamente tratada, que pretende cambiar la sociedad en la que vive cueste lo que cueste.
La REVOLUCIÓN está servida.
TAREA INDIVIDUAL (mapa conceptual)
Visionaremos los VÍDEOS que hay a continuación y posteriormente, con la revisión en casa (estarán todos a vuestra disposición en este mismo blog) haremos la tarea.
Esta tarea consistirá en hacer un mapa conceptual en un folio A3 que les entregará el profesor a tal efecto. En él, recogerán de manera esquemática al estilo de la elaboración de mapas conceptuales en este enlace se explica como hacer un buen mapa conceptual)
INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL MAPA CONCEPTUAL.
En el centro del folio A3 pondremos un dibujo significativo del proyecto, con su título (Talking about Revolution) y las fechas que comprenden el período estudiado entre paréntesis.
De ese centro saldrán flechas hacia todas partes y cada una de ellas será titulada como cada una de los VÍDEOS y a partir de ahí se esquematizarán y reflejarán las ideas principales de las diferentes exposiciones temáticas. El mapa se evaluará por rúbrica adjunta aquí debajo.
LA FECHA TOPE DE ENTREGA DEL MAPA MENTAL
ES EL LUNES 4 DE NOVIEMBRE DE 2019
LOS VÍDEOS PARA HACER EL MAPA CONCEPTUAL
Aquí están los trabajos que visionaremos en clase para su evaluación y difusión. Al mismo tiempo los alumnos realizarán un mapa conceptual para disponer de toda la teoría sintetizada y resumida en un único documento que les permitirá estudiar con mayor facilidad y concreción.
LA REVOLUCIÓN AMERICANA
LA REVOLUCIÓN FRANCESA
EL IMPERIO NAPOLEÓNICO
LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
RESTAURACIÓN, LIBERALISMO Y NACIONALISMOS (1814-1870)
LA INDEPENDENCIA DE HISPANOAMÉRICA
BUSCANDO LA EXCELENCIA
La Filosofía y la Literatura es una de las cosas más importantes que tiene que estudiar un buen aspirante a historiador. Es difícil comprender los cambios si no entendemos las mentalidades y las preguntas que se hacen cada uno de los protagonistas de las historias que contamos y de los hechos que reflejamos.
Nosotros hemos hablado de la Ilustración en líneas generales y de pasada de algunos de sus protagonistas (Rousseau, Montesquieu, Voltaire, Diderot...)
Personas con una gran obra filosófica y literaria detrás, pero... Y ¿dónde están las filósofas? ¿Dónde están las mujeres que protagonizaron estos hechos y acontecimientos o que pensaron que un cambio era posible? La historiografía no ha tratado bien al género femenino a lo largo de la Historia, pero... ¿Crees que podemos ayudar a que no suceda más?
Te propongo buscar algún personaje femenino influyente o muy influyente en este siglo que estamos estudiando (filósofa, política, escritora, etc) que haya sido influyente y que creas que ha sido maltratada por la Historia o a la que no se ha visibilizado lo suficiente. Busca ayuda en el resto de profes de bachiller (José Miguel, María, Clara, Dori...) a ver si te aconsejan algún personaje. Y cuando ya lo tengas más o menos decidido, habla conmigo y te ayudaré a investigar o decidir que personaje quieres hacer y por dónde enfocar el trabajo.
Haremos un trabajo en la web GENIALY, que será un cartel con información de su vida y obra.
Por si es la primera vez que utilizáis esta plataforma, aquí os dejo un sencillo vídeo-tutorial que ayuda a comprender como se trabaja. Es muy intuitivo y sencillo. Ánimo. La gastaremos también en futuros proyectos.
EVALUACIÓN
En este apartado encontraréis la información necesaria para obtener una buena nota con vuestro trabajo.
Las rúbricas para la evaluación de la tarea especifican unos indicadores que resumen qué va a evaluar el profesor. Por otra parte, aparecen unos niveles de logro de cada indicador (Sobresaliente, Notable, Aprobado, Insuficiente) en los que se recoge cómo será puntuado vuestro proyecto en cada uno de los apartados que se evalúan. Esta es la rúbrica que tendréis que tener como referencia para esta tarea:
- Todas las rúbricas de evaluación del proyecto están a tu disposición haciendo click en el siguiente enlace
Resulta muy práctico que lo tengáis en cuenta, ya que especifica qué debéis conseguir exactamente con vuestro trabajo. ¡Poned vuestros ojos en la columna "Sobresaliente" y a por todas!
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