"Una revolución es una idea que ha encontrado sus bayonetas"
Napoleón Bonaparte
Pregunta-guía:
¿Qué es una revolución?
Objetivos: Localizar en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos históricos más relevantes. Entender los conceptos básicos relacionados con el tema. Análizar hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagación de sus antecedentes históricos y de las circunstancias que los condicionan.
Temporalización: tres o cuatro sesiones de cincuenta y cinco minutos.
Material necesario: ordenador o dispositivo móvil con conexión a internet, diario de reflexión/aprendizaje, material escolar habitual (boli, colores, etc.)
INTRODUCCIÓN
¿Por qué las personas decidimos actuar para cambiar el mundo en el que vivimos? ¿Por qué en algunas épocas hay acontecimientos y hechos revolucionarios y en otras no?
Es importante entender el concepto Revolución para emplearlo con propiedad y no confundirlo con otros similares aunque no parecidos... ¿Son cambios violentos? ¿Son reformas de algo que ya existía anteriormente?
Veamos un vídeo que nos aclare el concepto de REVOLUCIÓN.
TAREA GRUPAL (oralmente en clase)
SUBTAREA 1
Vas a ver el vídeo y a continuación, en tres minutos, vamos a intentar contestar a las siguientes preguntas.
Posteriormente comentaremos en clase las respuestas y el profesor tratará de explicar las principales diferencias de conceptos clave a través de ejemplo de la "República Marujil".
¿Que qué es eso? Pregunta, pregunta...
Pero antes... Contesta, contesta.
PREGUNTAS
SUBTAREA 2 (por parejas)
En dicho cartel redactaremos un slogan o una frase célebre o una pregunta que hable de revolución, de lo que es, de lo que supone, que llame a la acción revolucionaria, propia o usada por otros en algún momento de la Historia.
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| Un ejemplo rápido. |
Le pondremos el fondo que más nos guste de entre los que se nos ofrecen (e incluso podemos añadir una foto desde nuestro dispositivo móvil) y lo compartiremos en Twitter y/o Instagram en la cuenta que con el nombre del grupo que vamos a crear ahora y a la que me añadiréis a mi como contacto y al resto de vuestros compañeros (@txemapjo en TWT y @txemagilpjo en INST) También la aplicación permite que me la mandéis por correo a jm.gil@fundacionpjo.es
Y además esta tarea pertenece al VII CONCURSO NACIONAL DE MEMES "SOMOS LA REVOLUCIÓN" en el que participan otros colegios de toda España (Úbeda, Orihuela, Madrid, Valencia...). Habrá premios/detallitos que aportará el Ministerio de Educación (eso nos han prometido...) y si no algo se nos ocurrirá, pero premio tendréis. Las bases son las siguientes:
- Cada centro puede presentar todos los memes (uno por categoría) que quiera, pero previamente los supervisará su profesor/a para que cumplan los requisitos básicos de la convocatoria..
- Una categoría:
- Meme humorístico propio (inventando una frase con gancho, graciosa, reivindicativa…) Es este un espacio para desarrollar vuestro humor, vuestra creatividad y originalidad, sin perder de vista el sentido revolucionario de la actividad). Puede ser un meme con imagen tradicional hecho con memecreator o algún programa similar, puede ser un meme que combine una frase y un GIF, o cualquier otra cosa que se os ocurra, pero que se ciña a la definición de meme relacionado con las redes sociales (un modismo, broma, chiste o contenido memorable que se extiende de forma viral a través de los canales que ofrece Internet, normalmente compuestos por una imagen simple acompañada por un texto o subtítulo inteligente y contundente).Puntuación que se obtendrá:
- 1 punto por cada “me gusta” a un tuit
- 2 puntos por cada retuit
- Hashtags que acompañarán a los memes al ser publicados en Twitter.
- Común a todos los centros: #memerevolution24
- Común para el REA: #EDIAsomoslarevolucion
- Propio: #revolutionpjo
TAREA INDIVIDUAL
Una buena manera de iniciar nuestro trabajo previo es situando en el tiempo los principales acontecimientos de la era de las revoluciones. Una cronología clara nos ayudará a ordenar nuestras ideas y nos servirá de referencia durante toda la secuencia didáctica. Recordad que lo primero que debemos hacer siempre en el desarrollo de un tema de Historia es decir el CUÁNDO y el DÓNDE.
Por eso, en esta tarea tendremos que crear, con la herramienta web Timeline, TimeToast o Tiki-Toki, una línea del tiempo digital, en la que ordenaremos un conjunto de acontecimientos históricos en un eje.
Instrucciones para realizar la línea del tiempo:
Debemos introducir los siguientes acontecimientos relacionados:
- La Revolución Americana.
- La Revolución Francesa.
- El Imperio Napoleónico.
- La Primera Revolución Industrial.
- La Segunda Revolución Industrial.
- La Restauración Absolutista Europea.
- Las revoluciones liberales de primera mitad del siglo XIX.
- La Unificación de Italia y Alemania.
- La Independencia de Hispanoamérica.
A cada hecho o concepto que incluyamos le añadiremos:
- Fecha de inicio y de final del proceso histórico.
- una breve descripción
- una imagen relacionada y significativa.
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| Un ejemplo de realización propia. |
Haremos esta tarea individualmente y utilizaremos los recursos y enlaces que hay al final de esta misma entrada.
Al terminar tendremos que compartir el resultado con el profesor enviando el enlace de nuestras líneas de tiempo para poder ser evaluado. La función permite al finalizar el trabajo guardar el proyecto, guardarlo en PDF y enviárselo en dicho formato (recuerdo, en PDF) al correo del profesor jm.gil@fundacionpjo.es
OJO Si no guardáis podréis perder vuestro trabajo y no me mandéis el formato RWT en el que se guarda en vuestro PC. Fijaos que este en formato PDF.
OJO Si no guardáis podréis perder vuestro trabajo y no me mandéis el formato RWT en el que se guarda en vuestro PC. Fijaos que este en formato PDF.
Nube léxica sobre las Revoluciones del siglo XIX. Imagen de Víctor Marín en Wordle.
Licencia Creative Commons by sa
BUSCANDO LA EXCELENCIA
Si te ves capacitado y tu imaginación es desbordante crea un ejemplo y házmelo llegar:
- en papel.
- en un vídeo grabado.
- en una nota de voz.
- en un cómic.
- en un montaje audiovisual.
- en un cortometraje.
- en una canción compuesta por ti mismo e interpretada con la guitarra u otro instrumento.
- en un podcast simulando un noticiario de radio o de televisión.
- en una representación/dramatización teatral con la ayuda de alguno de tus compañeros.
- ...
IMAGINACIÓN AL PODER. También podéis usar mi ejemplo de la "república marujil" o cualquier otro para hacer todo lo sugerido anteriormente.
RECURSOS PARA FACILITAR VUESTRO TRABAJO
Es importante, para que tu investigación sea satisfactoria, que consultes recursos y enlaces con una información de calidad y ajustada a las necesidades que se plantean en la tarea. Busca información para tu línea del tiempo en las siguientes páginas web:
Transformaciones políticas: crisis del Antiguo Régimen, revoluciones liberales y nacionalismo
Transformaciones sociales y económicas: industrialización y movimiento obrero- La Revolución Industrial (monográfico de Clasesdehistoria)
- Movimientos sociales del siglo XIX (Monográfico de Claseshistoria)
Además de estas fuentes de consulta, te recomendamos una serie de vídeos que pueden ayudarte a tener una visión mucho más completa de cada uno de los temas.
- "La Revolución Francesa" (documental del Canal de Historia).
- "Napoleón, emperador de los franceses" (documental del Canal de Historia).
- "Historia de los Estados Unidos". Capítulos 1 y 2 (documentales del Canal de Historia).
- "¿Qué hizo la Revolución Industrial por nosotros?", (serie de 6 episodios del Canal de Historia).
- "El movimiento obrero" (Artehistoria).
- "Socialismo, el paraíso terrenal", (serie de 3 documentales del Canal de Historia).
- "La Historia del Mundo: revolución" / "La Historia del Mundo: la era industrial" (Documentales de la BBC).
Uso de la herramienta para la creación de ejes cronológicos
- Para preparar tu línea del tiempo con Dipity, puedes consultar este tutorial sobre la herramienta.
EVALUACIÓN
En este apartado encontraréis la información necesaria para obtener una buena nota con vuestro trabajo.
Las rúbricas para la evaluación de la tarea especifican unos indicadores que resumen qué va a evaluar el profesor. Por otra parte, aparecen unos niveles de logro de cada indicador (Sobresaliente, Notable, Aprobado, Insuficiente) en los que se recoge cómo será puntuado vuestro proyecto en cada uno de los apartados que se evalúan. Esta es la rúbrica que tendréis que tener como referencia para esta tarea:
Resulta muy práctico que lo tengáis en cuenta, ya que especifica qué debéis conseguir exactamente con vuestro trabajo. ¡Poned vuestros ojos en la columna "Sobresaliente" y a por todas!
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