Tarea 1 Buscando un sentido

 "Una revolución es una idea que ha encontrado sus bayonetas"

Napoleón Bonaparte

Pregunta-guía:

¿Qué es una revolución?

Objetivos:  Localizar en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos históricos más relevantes. Entender los conceptos básicos relacionados con el tema. Análizar hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagación de sus antecedentes históricos y de las circunstancias que los condicionan.

Temporalización:  tres o cuatro sesiones de cincuenta y cinco minutos.

Material necesario: ordenador o dispositivo móvil con conexión a internet, diario de reflexión/aprendizaje, material escolar habitual (boli, colores, etc.)

INTRODUCCIÓN

¿Por qué las personas decidimos actuar para cambiar el mundo en el que vivimos? ¿Por qué en algunas épocas hay acontecimientos y hechos revolucionarios y en otras no?

Es importante entender el concepto Revolución para emplearlo con propiedad y no confundirlo con otros similares aunque no parecidos... ¿Son cambios violentos? ¿Son reformas de algo que ya existía anteriormente?

Veamos un vídeo que nos aclare el concepto de REVOLUCIÓN.

 

TAREA GRUPAL (oralmente en clase)

SUBTAREA 1 

Vas a ver el vídeo y a continuación, en tres minutos, vamos a intentar contestar a las siguientes preguntas. 

Posteriormente comentaremos en clase las respuestas y el profesor tratará de explicar las principales diferencias de conceptos clave a través de ejemplo de la "República Marujil". 

¿Que qué es eso? Pregunta, pregunta... 

Pero antes... Contesta, contesta.

PREGUNTAS

Una revolución es...

Un conjunto de cambios profundos que se producen de manera más o menos rápida

Un conjunto de cambios profundos que se producen de manera más o menos rápida y que sustituyen de manera duradera lo existente con anterioridad

Un conjunto de cambios profundos que se producen de manera más o menos rápida pero que no necesariamente sustituyen por mucho tiempo lo anterior

¿Todas las revoluciones son violentas?

Existen revoluciones violentas y otras pacíficas

Todas las revoluciones son violentas

Para que un acontecimiento sea considerado como revolucionario debe producirse con un carácter pacífico

Cuando se modifican una parte de las estructuras existentes en la sociedad hablamos de una...

Reforma

Revuelta

Las dos respuestas anteriores son correctas

Según el vídeo, ¿qué dos elementos se consideran necesarios para que triunfe una revolución?

Una nueva forma de pensar diferente a la anterior

El apoyo de un poder que pueda imponerse sobre el que existía de manera previa a la revolución

Las dos respuestas anteriores son correctas

SUBTAREA 2 (por parejas)

Vamos a crear un cartel-anuncio publicitario-reivindicativo que podamos pegar en nuestros muros (en redes, en blogs, en whatssaps y en el blog de aula, así como por supuesto en nuestro diario de aprendizaje) con la aplicación MEMEGENERATOR, RECITE o BEHAPPY que son muy fáciles de usar. 

En dicho cartel redactaremos un slogan o una frase célebre o una pregunta que hable de revolución, de lo que es, de lo que supone, que llame a la acción revolucionaria, propia o usada por otros en algún momento de la Historia. 

Para seleccionar la frase adecuada, escribiréis o buscaréis en Google como mínimo, dos frases, una por cada miembro del grupo. La usaremos en MEMEGENERATOR o RECITE. También podéis usar otra aplicación mucho más sencilla y minimalista como Behappy, o cualquier otra que vosotros conozcáis.

Un ejemplo rápido.

Le pondremos el fondo que más nos guste de entre los que se nos ofrecen (e incluso podemos añadir una foto desde nuestro dispositivo móvil) y lo compartiremos en Twitter y/o Instagram en la cuenta que con el nombre del grupo que vamos a crear ahora y a la que me añadiréis a mi como contacto y al resto de vuestros compañeros (@txemapjo en TWT y @txemagilpjo en INST) También la aplicación permite que me la mandéis por correo a jm.gil@fundacionpjo.es

Y además esta tarea pertenece al II CONCURSO NACIONAL DE MEMES "SOMOS LA REVOLUCIÓN" en el que participan otros colegios de toda España (Úbeda, Orihuela, Madrid, Valencia...). Habrá premios/detallitos que aportará el Ministerio de Educación  (eso nos han prometido...) y si no algo se nos ocurrirá, pero premio tendréis. Las bases son las siguientes:

1. Cada centro puede presentar dos memes (uno por categoría) por cada uno de los grupos que tenga constituidos.
2. Dos categorías:
1. Meme con frase histórica (adaptar una frase célebre relacionada con la revolución a una imagen, creando un meme)
2. Meme propio (inventando una frase con gancho, graciosa, reivindicativa... Es este un espacio para desarrollar vuestra creatividad y vuestra originalidad, sin perder de vista el sentido revolucionario de la actividad).  
3. Puntuación que se obtendrá:
1. 1 punto por cada “me gusta” a un tuit
2. 2 puntos por cada retuit
4. Hashtags que acompañarán a los memes al ser publicados en Twitter.
1. Común a todos los centros: #memerevolution
2. Común para el REA: #EDIAsomoslarevolucion      
3. Propio: #revolutionpjo

El recuento final del concurso se realizará el día 

1 de noviembre de 2020 a las 23:59 horas.

TAREA INDIVIDUAL

SUBTAREA 1

En nuestro diario de aprendizaje y comenzando por la parte de atrás, como hemos hecho en la libreta de clase con el tema anterior, vamos a aumentar nuestro número de palabras de vocabulario, iniciando un vocabulario específico del proyecto.

• Pondremos de título REV-ocabulario del proyecto TAR. 
• Buscaremos las siguientes definiciones y las añadiremos al REV-ocabulario: rebelión, revuelta, tumulto, motín, insurrección, sedición, sublevación y revolución.

SUBTAREA 2 

Una buena manera de iniciar nuestro trabajo previo es situando en el tiempo los principales acontecimientos de la era de las revoluciones. Una cronología clara nos ayudará a ordenar nuestras ideas y nos servirá de referencia durante toda la secuencia didáctica. 

Recordad que lo primero que debemos hacer siempre en el desarrollo de un tema de Historia es decir el CUÁNDO y el DÓNDE.

Por eso, en esta tarea tendremos que crear, con la herramienta web Timeline, TimeToast o Tiki-Toki, una línea del tiempo digital, en la que ordenaremos un conjunto de acontecimientos históricos en un eje.

jf1234. Flower power (CC BY-SA)

Instrucciones para realizar la línea del tiempo:

Debemos introducir los siguientes acontecimientos relacionados:

1. La Revolución Americana.
2. La Revolución Francesa.
3. El Imperio Napoleónico.
4. La Primera Revolución Industrial.
5. La Segunda Revolución Industrial.
6. La Restauración Absolutista Europea.
7. Las revoluciones liberales de primera mitad del siglo XIX.
8. La Unificación de Italia y Alemania.
9. La Independencia de Hispanoamérica.

A cada hecho o concepto que incluyamos le añadiremos:

• Fecha de inicio y de final del proceso histórico.
• una breve descripción
• una imagen relacionada y significativa.

Un ejemplo de realización propia.

Haremos esta tarea individualmente y utilizaremos los recursos y enlaces que hay al final de esta misma entrada. 

Al terminar tendremos que compartir el resultado con el profesor enviando el enlace de nuestras líneas de tiempo para poder ser evaluado. La función permite al finalizar el trabajo guardar el proyecto, guardarlo en PDF y enviárselo en dicho formato (recuerdo, en PDF) al correo del profesor jm.gil@fundacionpjo.es  

OJO  Si no guardáis podréis perder vuestro trabajo y no me mandéis el formato RWT en el que se guarda en vuestro PC. Fijaos que este en formato PDF.

Nube léxica sobre las Revoluciones del siglo XIX. Imagen de Víctor Marín en Wordle.

Licencia Creative Commons by sa

BUSCANDO LA EXCELENCIA

¿Te ha gustado el ejemplo de la república marujil? ¿Serías capaz de crear tu un ejemplo similar para aclarar las diferencias entre los tres conceptos clave: motín/tumulto, revuelta/rebelión y revolución?

Si te ves capacitado y tu imaginación es desbordante crea un ejemplo y házmelo llegar:

• en papel.
• en un vídeo grabado.
• en una nota de voz.
• en un cómic.
• en un montaje audiovisual.
• en un cortometraje.
• en una canción compuesta por ti mismo e interpretada con la guitarra u otro instrumento.
• en un podcast simulando un noticiario de radio o de televisión.
• en una representación/dramatización teatral con la ayuda de alguno de tus compañeros.
• ...

IMAGINACIÓN AL PODER. También podéis usar mi ejemplo de la "república marujil" o cualquier otro para hacer todo lo sugerido anteriormente. 

RECURSOS PARA FACILITAR VUESTRO TRABAJO

Es importante, para que tu investigación sea satisfactoria, que consultes recursos y enlaces con una información de calidad y ajustada a las necesidades que se plantean en la tarea. Busca información para tu línea del tiempo en las siguientes páginas web: 

Transformaciones políticas: crisis del Antiguo Régimen, revoluciones liberales y nacionalismo

• Presentación de diapositivas sobre la Crisis del Antiguo Régimen, Revolución Francesa y Americana

• Presentación de diapositivas sobre Liberalismo.

• Presentación sobre las revoluciones liberales

• Libro digital

• Crisis del Antiguo Régimen (Proyecto Kairós)

Transformaciones sociales y económicas: industrialización y movimiento obrero

• Presentación sobre la Revolución Industrial y el proceso de industrialización.

• Presentación sobre la Revolución Industrial británica

• Libro digital sobre la globalización

• Libro digital sobre el proceso de industrialización y el movimiento obrero

• La Revolución Industrial. Transformaciones económicas y sociales (Proyecto Kairós)

• La Revolución Industrial (monográfico de Clasesdehistoria)
• Movimientos sociales del siglo XIX (Monográfico de Claseshistoria)

Además de estas fuentes de consulta, te recomendamos una serie de vídeos que pueden ayudarte a tener una visión mucho más completa de cada uno de los temas. 

• "La Revolución Francesa" (documental del Canal de Historia).

• "Napoleón, emperador de los franceses" (documental del Canal de Historia).

• "Historia de los Estados Unidos". Capítulos 1 y 2 (documentales del Canal de Historia).

• "¿Qué hizo la Revolución Industrial por nosotros?", (serie de 6 episodios del Canal de Historia).

• "El movimiento obrero" (Artehistoria).

• "Socialismo, el paraíso terrenal", (serie de 3 documentales del Canal de Historia).

• "La Historia del Mundo: revolución" / "La Historia del Mundo: la era industrial" (Documentales de la BBC).

Uso de la herramienta para la creación de ejes cronológicos

• Para preparar tu línea del tiempo con Dipity, puedes consultar este tutorial sobre la herramienta.

EVALUACIÓN

En este apartado encontraréis la información necesaria para obtener una buena nota con vuestro trabajo.

Las rúbricas para la evaluación de la tarea especifican unos indicadores que resumen qué va a evaluar el profesor. Por otra parte, aparecen unos niveles de logro de cada indicador (Sobresaliente, Notable, Aprobado, Insuficiente) en los que se recoge cómo será puntuado vuestro proyecto en cada uno de los apartados que se evalúan. Esta es la rúbrica que tendréis que tener como referencia para esta tarea:

• Rúbrica para evaluar una línea del tiempo digital.

Resulta muy práctico que lo tengáis en cuenta, ya que especifica qué debéis conseguir exactamente con vuestro trabajo. ¡Poned vuestros ojos en la columna "Sobresaliente" y a por todas! 

Tarea inicial Pensando en la Revolución

 

"La verdadera revolución no pasa por cambiar la sociedad, pasa por cambiarnos a nosotros mismos"

Krishnamurti

Pregunta-guía:

¿Necesita el mundo una revolución? 

¿Hay que cambiar algo?

Objetivos:  organizar los grupos de trabajo y materiales. Hacer una evaluación inicial y una reflexión para ver que conocimientos atesora el alumno y que nivel de implicación con la actualidad y el mundo que le rodea y así adaptar la labor docente a los resultados obtenidos. Explicar el proyecto y crear los primeros materiales de producción propia.

Temporalización:  dos sesiones de cincuenta y cinco minutos.

Material necesario: ordenador o dispositivo móvil con conexión a internet, 10 folios doblados por la mitad que se convertirán en el diario de reflexión/aprendizaje, material escolar habitual (boli, lápiz, colores, etc.)

Metodología: en este proyecto combinaremos el trabajo cooperativo y el individual. Usaremos las nuevas tecnologías y metodologías de aprendizaje en este camino basado en proyectos (ABP). Una metodología en la que vosotros, los alumnos sois los protagonistas, en el que aprenderéis a aprender, en el que trabajaremos las inteligencias múltiples y las competencias básicas, en el que usaremos la clase invertida, en el que crearemos un portfolio para albergar nuestros trabajos, nuestro diario de reflexión personal... En fin, un proyecto en la línea de los años anteriores que a buen seguro, os llevará a descubrir por vosotros mismos la esencia de este periodo de la Historia.

Lo primero de todo vamos a conformar las parejas. Serán de dos (sería raro que fueran de más de dos) personas y los elegiréis vosotros libremente. A cada pareja el profesor le asignará un nombre relacionado con esta época que vamos a estudiar.

Para empezar y después de entregaros unos folios, iniciamos nuestra primera tarea:

• Cread vuestro propio diario individual de reflexión, con los 10 folios entregados, doblados por la mitad a modo de cuadernillo. En la portada, poned: Diario de reflexión de "Fulanito de Tal" (vuestro propio nombre), 1º Bachillerato. Historia del Mundo Contemporáneo. Curso 2020-2021. Y un dibujo, imagen o algo representativo del proyecto, dejándolo aseado y bien presentado. (Habrá concurso final de portadas con interesantes premios, así que currárosla lo máximo posible)

• En la parte de atrás del título pondréis el título de ÍNDICE y allí, poco a poco iréis poniendo los ítems que después desarrollaréis. Y numerad las páginas.

• En la primera hoja de vuestro diario de reflexión haréis el acta de constitución de la pareja indicando la fecha, el nombre del grupo al que pertenecéis, el compañero/a que  os escoltará en esta aventura del aprendizaje y las firmas de ambos. Especificad a qué os comprometéis en el grupo.

TAREA GRUPAL (la haremos oralmente en clase)

Leed con atención el siguiente texto.

Las palabras son testigos que a menudo hablan más alto que los documentos. Consideremos algunos vocablos que fueron inventados o que adquirieron su significado moderno en el período de sesenta años [1789-1848] [...]. Entre ellos están "industria", "industrial", "fábrica", "clase media", "clase trabajadora", "capitalismo" y "socialismo". Lo mismo podemos decir de "aristocracia" y de "ferrocarril", de "liberal" y "conservador", como términos políticos, de "nacionalismo", [...] "proletariado" y "crisis" (económica). [...] Y lo mismo "huelga" [...].

Imaginar el mundo moderno sin esas palabras (es decir, sin las cosas y conceptos a las que dan nombre) es medir la profundidad de la revolución producida entre 1789 y 1848, que supuso la mayor transformación en la historia humana desde los remotos tiempos en que los hombres inventaron la agricultura y la metalurgia, la escritura, la ciudad y el Estado. Esta revolución transformó y sigue transformando al mundo entero.

HOBSBAWM, Eric.: La era de la Revolución, 1789-1848, Barcelona, Crítica, 2005, pág. 9.

Este texto nos da muchas pistas acerca de la importancia del tema que vamos a trabajar. Después de leerlo, intentad responder a las preguntas. Primero reflexionaremos un poco individualmente y después contrastaremos y compararemos los resultados en gran grupo oralmente.

1. ¿Serías capaz de establecer una relación entre los conceptos "industria", "fábrica" y "ferrocarril"?
2. ¿Cómo explicaríais qué es el capitalismo?
3. ¿Qué significado tienen los conceptos "socialismo", "proletariado" y "huelga"?
4. ¿Qué entendemos por liberalismo?
5. ¿Estás de acuerdo con el autor del texto cuando afirma que estas transformaciones han sido las mayores que ha experimentado la historia de la humanidad desde el Neolítico y las primeras civilizaciones? Justifica tu respuesta.

TAREA INDIVIDUAL

A continuación, e indicando en vuestro diario de reflexión TAREA 1 REFLEXIÓN INDIVIDUAL, deberéis contestar POR ESCRITO a las siguientes cuestiones. 

Podéis seguir el orden de las preguntas y contestar numéricamente o bien hacer una redacción en la que las preguntas os sirvan de guía. Vosotros elegís. 

Y si queréis reflexionar sobre algún otro aspecto relacionado que no se os haya preguntado, por supuesto que podéis hacerlo. Como se suele decir: quan més sucre, més dolç.

1. ¿Por qué crees que se producen los cambios en la historia?
2. ¿Conoces algún ejemplo de algún cambio rápido que se haya producido en el pasado?
3. ¿Quiénes son los protagonistas de los grandes cambios históricos?
4. ¿Qué cambios importantes observas en el mundo en el que vives? ¿Quiénes están intentando cambiar la realidad?
5. ¿Qué te gustaría cambiar del mundo en el que vives? ¿Crees que es posible hacerlo?

BUSCANDO LA EXCELENCIA

Podéis crear una lista de reproducción en YOUTUBE y enviarme el enlace al correo electrónico jm.gil@fundacionpjo.es

En dicha lista de reproducción recopilaréis canciones actuales o antiguas que hablen del concepto de revolución y crearemos desde un inicio la banda sonora del proyecto.

En el blog del proyecto hay un apartado titulado La Música de la Revolución donde ya he puesto yo un par de canciones a modo de ejemplo y donde pondremos vuestras listas de reproducción La Música siempre nos acompañará en este curso.

Introducción "Let's start the Revolution"

 Bienvenidos a nuestro primer proyecto ABP del curso. Para muchos de vosotros será la primera vez que trabajéis de esta forma y todos, yo el primero, vamos a tener que cultivar la paciencia. Así que ánimo y confianza en lo que el profe os proponga. 

¿Estáis preparados?

PLANTEAMIENTO INICIAL

"Me duelen menos los actos de la gente mala que la indiferencia de la gente buena"

Martin Luther King

Estás en clase muchas veces escuchando todo lo que los profes vamos diciendo acerca del mundo que nos rodea. Muchas veces preguntas sobre problemas que surgen diariamente en noticiarios o comentarios que hace la gente por ahí: que si el terrorismo, que si el independentismo, que sí la escalada y amenaza nuclear, que si la xenofobia, que si el cambio climático, la falta de libertad...

Es mucha la información de la que hoy en día disponemos y eso hay veces que provoca una sensación de desasosiego, de intranquilidad... Lo he pensado. No me gusta mucho este mundo en el que vivo y creo que hay cosas que se podrían hacer mucho mejor. ¿Escuchas esa voz?

La tentación más habitual en la que caemos a menudo es la de pensar que yo soy un ser insignificante entre 7500 millones de humanos y que bien poco puedo hacer por lograr un cambio. A eso se le suele llamar conformismo y pasotismo... Piensa un poco...

¿Crees que las condiciones de vida en las que hoy en día tú te encuentras han sido siempre así?

¿Crees que lo que se ha conseguido no ha costado de conseguir?

¿Sabes que hay millones de seres humanos que han sacrificado su vida para que hoy en día podamos disfrutar del mundo como lo conocemos?

¿Estarías tú dispuesto a luchar por un mundo mejor y a dar tu vida por una causa noble y justa?

Conectados a Matrix.

Son muchas preguntas que a veces se contestan afirmativamente aunque a la hora de la verdad, la realidad sea bien distinta y nos escondamos en nuestra burbuja tecnológica esperando que pase el chaparrón. Es fácil refugiarse en las banales conversaciones de móvil, en los gif's graciosos, en las fotos de instagram de postureo, en el fútbol o cualquier otro deporte, en el entretenimiento vacío que nos ofrecen las cadenas de televisión con un estrellato rápido pero efímero como máximo objetivo... Pero... ¿Y después que? Como dicen en mi barrio, después... De forment ni un gra.

¿Sabes que hay gente como tú que dedica su tiempo libre a ayudar a los demás? ¿Sabes que cualquier pequeño gesto combatiendo las necesidades e injusticias de nuestro mundo es importante?

Vamos a intentar cambiar algo dentro de ti, para que seas consciente de que un mundo mejor es posible si todos contribuimos a lograrlo con nuestra aportación, grande o pequeña, y con nuestro esfuerzo.

Eso sí, volvamos a plantearnos antes las siguientes preguntas:

¿Te gusta el mundo en el que vives? ¿Qué cambiarías? 

¿Qué podrías hacer para cambiarlo?

Pues en la época que vamos a estudiar la gente, para cambiarlo... 

HIZO LA REVOLUCIÓN.